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时间:2021-04-08 11:13 来源: 代写essay

摘要:初一良好班集体的形成与素质教育丹东市第十七中学邹毅教育学理论告诉我们:一个良好班集体的标志是:有正确......

七年级良好班集体的形成与素质教育

初一良好班集体的形成与素质教育
丹东市第十七中学 邹毅
教育学理论告诉我们:一个良好班集体的标志是:有正确的政治方向和共同的奋斗目标;有坚强的集体核心;有正确的集体舆论;有良好的班风。一个良好班集体的形成,对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。经过多年的班主任工作的实践,我认为培养良好的班集体需要从以下几方面入手:

一、抓关键的头半月是基础。
初一新生刚刚摆脱了“手把手,抱着走”的保护式的教育方式,带着对初中生活的新鲜感、新奇感从各自不同的学校走到一起。各种类型的学生对自己都会有新的打算。利用这一时机,应及时地进行思想和行为规范教育,使他们跨入初中的`第一天就感到有章可循。从言行举止到文明礼貌,从思想进步到全面发展,从团结同学到关心集体,从刻苦学习到遵守纪律,通过多种形式宣讲这些要求,化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象,使之能尽早地变为他们的自觉行为,为良好班集体的形成打下一个坚实的基矗这期间班主任要跟得紧,随时发现问题随时处理。

二、多种形式教育是关键。
初一学生的特点是上进心强,好胜心切,所以抓住这一心理特点,班主任应与班委会、团支部积极配合开展多种形式的生动有益的教育活动,如通过召开主题班会《你打算怎样做合格的初中生》、《十四岁意味着什么?》等,提高他们对自身及对初中学习重要性的认识。还可以利用学校搞的大型活动,重要的纪念日进行教育。例如:新生刚进校恰逢每年的教师节,可要求学生给教师写慰问信,自制贺卡,增进他们尊师的情感。

三、培养高度的自觉性是保证。
初一学生由于在小学阶段,大都是在老师包办替代的条件下学习,这使他们养成了依赖性和两面性,把班主任看成是“监工”,学生变成被“看管”的对象。班主任工作中,要立足于变“看管型”为“自觉型”,详细制定班级的各项奖惩制度,建立班干部轮流值周制度,自习、课间操都由学生干部负责。学生从早晨到校,到晚上离校,各项活动都实行自我管理,教师随时过问,当好参谋,使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。

四、集体荣誉感教育是核心。
集体主义教育主要是培养学生集体主义思想和情感。我主要是通过活动来形成奋发向上的集体舆论,增加班级的凝聚力。例如:在学校搞的行为规范的“百分评比”,一年一度的“校运动会”,“我为班级献爱心”,“志愿服务日”,设立班级“功劳北等多项活动中,我都注意发动每位同学积极参与,为集体争光,使每个人时时都感到是集体的一员,集体的好坏与我自己的一言一行,一举一动息息相关。这些集体活动在同学中起着潜移默化的教育作用。

五、班干部培养是重点。
班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”,在实际工作中,要为他们提供机会和“舞台”。例如:“班干部轮流制”给更多的同学提供参与班级管理,锻炼自己的机会,避免干部的“终身制”,增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”,放心大胆地启用干部,使之全方位地参与班级各方面的工作与研究,并及时帮助他们总结工作,提高他们管理班级的能力,使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍,这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

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