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时间:2021-10-03 11:57 来源: 代写essay

摘要:本文是一篇英语论文,本研究在相关理论和经验的指导下,通过观察和分析19名高中英语示范课教师词汇学习策略的渗......

本文是一篇英语论文,本研究在相关理论和经验的指导下,通过观察和分析19名高中英语示范课教师词汇学习策略的渗透情况,得出以下结论:第一,这些示范课中的高中教师普遍接受新课程标

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本文是一篇英语论文,笔者认为教师在引导学生正确使用词汇学习策略方面起着重要作用,也就是说,学生词汇知识的提高在很大程度上取决于教师对词汇教学和词汇学习的正确理解和实践。汉语中有一句谚语说,教一个饥肠辘辘的人钓鱼总比给他一些鱼好。针对本文所观察到的高中英语课堂中存在的问题,教师必须在课堂上渗透有效的词汇学习策略,引导学生使用这些策略。

 

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Study
1.1.1 The Significance of English Vocabulary
As the world is continuously globalized, the role of English as a universallanguage is indispensable. It is unquestionable that the extensive usage of Englisharound the world promotes international communication and cooperation, aslanguage constitutes a big barrier to people’s communication in the global setting,most countries, including China, regard English as one of the core and compulsorycourses in all levels of schools. For example, our country, specific requirements ofEnglish learning are proposed in English course so as to improve people’s wholelevel of English. Based on the requirements of the English Curriculum Standard ofSenior High School (2017), English learning in senior high school aims to upliftstudent’s comprehensive skills in using language, It means that the main task inEnglish comprehensive course is to train the integrated skills of listening, speaking,writing and reading. Vocabulary is an essential component of all four of those, solearners need to have the opportunities to develop their vocabulary receptivelythrough these four skills. For instance, pronunciation, intonation and stress arepresented in the process of listening or reading some English materials, learners canalso understand the meaning of words by reading and apply what they have learnedinto writing. At the same time, these four skills can be also improved by usingvocabulary productively in a variety of situations. Ma Wenhui and Wen Qiufang (1999) point out that students’ vocabulary level has a direct impact on their Englishwriting, because vocabulary provides a foundation for students to present ideas andthoughts with a more accurate expression. Wilkins has put a brilliant exposition ofvocabulary: “Without grammar very little can be conveyed; without vocabularynothing can be conveyed”(Wilkins, 1972: 48). Therefore, how to help students learnEnglish vocabulary effectively and use them properly is a big task for Englishteachers to overcome.
...............................

1.2 Aims of the Research
As for vocabulary learning, we not only need to know the word meaning but also know how to integrate them into suitable context to produce thoughts. Thusscientific and effective vocabulary learning strategies are critical to students’ Englishlanguage learning, because they can use these vocabulary learning strategies tounderstand the actual meaning of words and use them properly rather thanremembering words mechanically and separately without truly understanding. Inactual learning, how students use vocabulary learning strategies and whichvocabulary learning strategies they use will be directly influenced by teachers. If ateacher tends to use multiple strategies flexibly to help students understand andremember words in class, under the subtle influence, students will gradually applythese strategies into their autonomous learning process and foster their own learningmethods.
Therefore, through observing the videos of exemplary English classes in seniorhigh school and a multi-faceted analysis of the videos, the main purpose of this studyis to observe whether the teachers implement the requirements advocated by theEnglish Curriculum Standard of Senior High School (2017) , and what kind ofvocabulary learning strategies are imparted to students in the teaching process. Sothat we can know more about the current vocabulary learning situation in ** seniorhigh schools, then based on the above observation results, certain advice andsuggestions on vocabulary strategies would be given to improve teachers’ vocabularyteaching ability and help students to find the highly efficient methods of learningEnglish.
.............................

Chapter 2 Literature Review

2.1 Definition
2.1.1 Definition of Vocabulary
Vocabulary usually refers to a series of language items, includes single word,compound words and idioms, and it can also refer to words and phrases used inlanguage variation, such as dialects, styles and register, terminology, etc. Word, as abasic unit in linguistic organization, has its sound, meaning and grammaticalfunctions. “Vocabulary is a collection of all words and set phrases of a language, andsome technical terms used in a particular field can also refer to vocabulary”(Dictionary, 1999: 390). Words are the building materials of language and thesmallest language unit that can be used independently. Any word in a language isconnected to other words through a certain syntactic relationship and semanticstructure, and conveys information in the context (Ministry of Education, 2017: 22).
2.1.2 Definition of Language Learning Strategies
The definition of strategy is given in Oxford Advanced Learner’sEnglish-Chinese Dictionary (8th edition):(1)a. a plan that is intended to achieve aparticular purpose. (2) the process of planning something or putting a plan intooperation in a skillful way. The concept of strategy was given a new meaning when ithas used in education, that is to say, learning strategy is the process of putting a planinto learning for achieve a particular purpose. Learning strategies research hasbecome increasingly popular since the 1970s, yet there is still no generous definition of learning strategies in the literature. Several key definitions of language learningstrategies have been given by a number of leading scholars in the second and foreignlanguage field, several representative definitions are presented as follows.

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